2009-11
11
钱老最后的问题 “为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”
原因很多，就我个人而言，答案有几：
一，兴趣不匹配。从高中到大学的这个过程，大家最关心的是高考的分数，和入读的学校。对于所学的专业，却没有放到最重要的位置。最后造成的结果就是，我周围的绝大多数人，大学毕业十年后，都不知道最喜欢什么专业，最擅长什么专业。这点也可以从中国应届毕业生7年内的工作转行率可以看出端倪。
二，拒绝偏才。我认识好几个在某些方面才华横溢的怪才。然而，这样的偏才却很可能因为学科发展不平衡进不了大学。德瑞克说成功的人往往是偏执狂，虽然这话有点绝对，但多少还是有点道理的。设想贝多芬只爱音乐，可惜由于数学不好，可能进不了音乐学院。达芬奇只爱画画，却因为太偏科，被美院拒之门外。牛顿和爱因斯坦幼年时就因为思维过于独特而显得弱智，被学校排斥在外。
三，缺乏个人针对性，缺乏创新激励。中国的教育过程基本上属于填鸭式学习。所有的东西都是老师制定好的，答案是唯一的，不需要个人创新。导致的结果就是：大家都习惯了不需要自己创新的生活。好几个的来美国做博士后的中国人，都跟我抱怨说这边的导师什么都不管，连课题也要自己想。如此说来，国内的研究课题都是导师牵头想好了的，学生只用去做就行了。而其实，创新最重要的过程就是寻找好的科研命题（Terwiesch and Ulrich 2009）
四，闭门造车。中国学生的中小学教育可以说是全球出类拔萃。尤其是扎实的数学功底，让欧美人直呼中国人个个都是天才。然而大学教育呢？我们的大学课本，尤其是专业课，基本上都是老掉牙的东西，更不用说什么与时俱进了。如果说学生是学校的产品，而社会是市场的话，那么绝大多数中国大学根本就没有考虑过产品和社会需求的关系。这种闭门造车的做法让中国大学教育处于非常低的水平。不信的话，试问你和周围的人，你们的母校在你毕业后和你联系过吗？问过你学的东西是否用上了吗？至少我认识的人从来没有被母校这样小小的关怀过。而在美国，优秀的学校都会通过校友会的方式对毕业了的学生进行跟踪调查，以知道学校的教育效果和如何改进。似乎中国学校完全把毕业的学生给忘记了。
五，论文重数量，而不重质量。老生常谈了，简直都快成万恶的SCI问题了。出现这个问题不奇怪，奇怪的是这个如此突出的问题却多年的不到解决，这就太奇怪了。不明白教育部的职能是什么
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